муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад № 14 «Сказка»
РАССМОТНЕНА
на педагогическом совете
МАДОУ «Центр развитии
ребенка – детский сад № 14 «Сказка»
Протокол № 4 от 22 мая 2023 г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МАДОУ
«Центр развитии ребенка детский сад № 14 «Сказка»
______________Фролова Л.В.
«___» ______________ 2023 г.
Подписано цифровой
ФРОЛОВА
подписью: ФРОЛОВА
ЛЮБОВЬ ВИКТОРОВНА
ЛЮБОВЬ
Дата: 2023.12.13
ВИКТОРОВНА 09:58:52 +03'00'
Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Непоседы»
Составитель: Комиссарова М.В.
Возраст обучающихся: 6 - 8 лет
Срок реализации программы: 1 год
Уровень программы: ознакомительный
Педагоги дополнительного образования: Комиссарова М.В.
Воронова А.А.
Великий Новгород
2023 год
Пояснительная записка
Программа «Непоседы» имеет художественную направленность и разработана на основе
программы А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика», допущенной центром «Педагогика
детства» ЛОИРО, 1997 г.
Данная программа разработана в соответствии с Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 27 июля 2022 г. N 629 "Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам" и предусмотрена для реализации в муниципальном автономном дошкольном
образовательном учреждении «Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Сказка».
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем,
что музыка и движение является более универсальным средством эстетического и
нравственного воспитания ребенка. Движение облегчает восприятие и запоминание музыки, а
музыка помогает запоминать движение. Все это воспитывает у детей любовь к музыке, чувство
ритма, музыкальную память, развивает эстетический вкус. Именно через музыкально ритмические движения развиваются и наиболее ярко проявляются музыкальные способности
ребенка.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как
является музыкально - ритмическим психотренингом для детей, ориентируется на анализ тех
внутренних процессов, которые являются регулирующей основой движения под музыку. Ее
привлекательность – в доступности реализации содержания и освоения программного
материала детьми разного возраста и с различными способностями.
Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие
направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение, игровой
самомассаж, игротанцы. Они даются детям в игровой форме и адаптированы для
дошкольников.
Отличительными особенностями является активное использование игровой
деятельности для организации творческого процесса.
Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых
импровизационных и игровых форм.
Программа ориентирована на детей дошкольного возраста от 6 до 8 лет. В качестве
основной формы реализации программы выступает организация танцевального кружка. Занятия
проводятся в зале.
Цель программы – привить детям устойчивый интерес к танцевальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Обучить детей простейшим элементам классического и народного танца.
Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их
танцевальными движениями.
Познакомить детей с историей развития и становления танца.
Воспитательные:
Заложить основы становления эстетически развитой личности.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Формировать нравственно-эстетические отношения между детьми и взрослыми.
Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.
2
Развивающие:
Развивать музыкальность, выразительность и осмысленность исполнения танцевальных
движений.
Развить музыкальный слух и чувство ритма.
Развивать интерес к танцевальному искусству.
Развить воображение, фантазию, умение находить свои оригинальные движения для
выражения характера музыки.
Развивать художественный вкус
Сроки реализации образовательной программы – 1 год.
Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано на добровольные
одновозрастные группы детей с наполняемостью до 16 человек.
Продолжительность занятий выдержана в соответствии с требованиями СанПиН 1.2.368521:
1
раз
в
неделю
длительностью
30
минут.
В целом состав групп остается постоянным, изменения в составе могут произойти при наличии
противопоказаний по здоровью, выбытии ребенка из учреждения и др.
Ведущей формой организации обучения является групповая.
Наряду с групповой формой работы осуществляется индивидуализация процесса обучения
и дифференцированный подход к детям, так как в связи с их индивидуальными способностями
результативность в усвоении материала может быть различной.
Дифференцированный подход поддерживает мотивацию к музыкально-ритмической
деятельности и способствует индивидуальному творческому росту каждого ребенка.
Занятия проходят 2 раза в неделю. Продолжительность каждого занятия составляет 30
минут.
Структура занятия, методы и приемы работы.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия.
1. Словесные методы обучения:
беседа;
рассказ;
анализ музыкального произведения, представленного для танца.
2. Наглядные методы обучения:
показ видеоматериалов, иллюстраций;
показ, исполнение педагогом.
3. Практические методы обучения:
тренировочные упражнения.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей.
1. Объяснительно-иллюстративные методы обучения.
2. Репродуктивные методы обучения.
3. Частично-поисковые методы обучения.
4. Исследовательские методы обучения.
Структура занятия.
Вводная часть:
построение и приветствие детей;
проверка правильности осанки
Подготовительная часть занятия:
3
разминка в движении: ходьба, бег, прыжки
танцевальная разминка с предметами или без (ритмическая гимнастика).
Основная часть занятия:
партерная гимнастика
разучивание новых танцевальных движений и композиций, повторение пройденных.
разучивание новых сюжетно-образных танцев и повторение пройденных.
Заключительная часть:
музыкальная игра
построение, поклон
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Для эффективного развития ребенка в танцевально-ритмической деятельности и качества
реализации программы проводится мониторинг. Диагностика специальных двигательных
умений ребенка в контексте музыкально-ритмической деятельности осуществляется в
соответствии с уровнями.
Уровни развития танцевально-ритмических навыков.
«1» - Низкий уровень. Не умеют технически точно, легко и выразительно выполнить
гимнастические и имитационные движения.
«2» - Средний уровень. Движения выполняются довольно точно и выразительно, но нет
творческой активности в создании музыкально-двигательных образов.
«3» - Высокий уровень. Прочно владеют всеми техническими навыками и приемами.
Проявляют творческое отношение к исполнению танцев, хороводов, игр и упражнений.
Соответствие движений характеру музыки с контрастными частями
«1» - Низкий уровень – смену движений производит с запаздыванием.
«2» - Средний уровень – производит смену движений с запаздыванием (по показу других
детей), движения соответствуют характеру музыки;
«3» - Высокий уровень – ребёнок самостоятельно, чётко производит смену движений,
движения соответствуют характеру музыки;
Уровень ритмического слуха
«1» - Низкий уровень – неверно воспроизводит ритмический рисунок.
«2» - Средний уровень – допускает 2-3 ошибки;
«3» - Высокий уровень – ребёнок воспроизводит ритмический рисунок без ошибок;
Уровень качества танцевально-ритмических движений, координированности
«1» - Низкий уровень – не чувствует характер музыки, движения не соответствуют музыке
«2» - Средний уровень – чувствует общий ритм музыки, повторяет движения за другими,
движения соответствуют характеру музыки;
«3» - Высокий уровень – ребёнок чувствует характер музыки, ритм, передаёт это в
движении; самостоятельно использует знакомые движения или придумывает свои; движения
выразительны;
Уровень артистичности и творчества в танце
4
«1» - Низкий уровень – движения не соответствуют музыке, отсутствие эмоций при движении.
«2» - Средний уровень - движения соответствуют характеру музыки, но недостаточная
эмоциональность при выполнении движений;
«3» - Высокий уровень – движения соответствуют характеру музыки, эмоциональное
выполнение движений;
Результаты заносятся в таблицу. (См. Приложение)
Ожидаемые результаты:
- владеют техникой основных двигательных и танцевальных движений;
- владеют навыками передачи эмоционально- образного содержания танца, используя движения
и пластику
- умеют выражать эмоции языком танца
- самостоятельно придумывают и показыват импровизированные движения, используя мимику,
жесты, пластику движений;
- с желанием участвуют в любом виде деятельности.
Формами подведения итогов реализации данной программы являются:
открытые занятия для родителей;
выступления детей на утренниках, праздниках и других мероприятиях;
участие в фестивале творчества дошкольных образовательных учреждений «Детский
альбом» и т.д.
Календарный учебный график
Этап
Сроки
образовательного процесса
Начало учебного года
2 октября 2023
Окончание учебного года
22 мая 2024
Продолжительность
учебного
30 недель
года
I полугодие - с 2 октября по 23 декабря (12 недель)
II полугодие – с 11 января по 31 мая (18 недель)
Продолжительность занятий
30 минут
Количество занятий в неделю
2
Количество занятий в месяц
8
Сроки проведения мониторинга
промежуточная диагностика – январь
освоения детьми ДООП
итоговая диагностика – май
Каникулы
С 25 декабря по 10 января - зимние
С 1 июня по 31 августа - летние
Праздничные и выходные дни
В соответствии с производственным календарем
5
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД РАССЧИТАН НА 30 рабочих недель: 2 часа в неделю,
общее количество часов - 60, из них – 12 теории, 48 практики.
Месяц
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Название раздела
Тема
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1 неделя
Вводное занятие.
Диагностика
2 неделя
ТЕМА: Элементы танцев.
Народный
Теория: Происхождение и
особенности народных танцев.
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Калинка»- водная
часть (основные и
имитационные движения)
Партерная гимнастика:
«змея», «Кобра»
Игра: «Ворон»
3 неделя
ТЕМА: Элементы танцев.
Народный
Теория: Национальные
костюмы народных танцев.
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Калинка» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«змея», «Кобра»
Игра: «Ворон»
4 неделя
ТЕМА: Элементы танцев.
Народный
Теория: Виды национальных
танцев
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Калинка» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Ящерица», «Кораблик»
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
6
Формы
аттестации/
контроля
Итоговое
занятие
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Игра: «Чей кружок скорее
соберется»
1 неделя
2
ТЕМА: Элементы танцев.
Классический
Теория: Происхождение и
особенности классического
танца.
Практика: Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Калинка» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Крабик», «Гусеница»
Игра: «Чей кружок скорее
соберется»
2 неделя
2
ТЕМА: Элементы танцев.
Классический
Теория: Знакомства с
терминами.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Калинка» - работа над
образом
«Маляры» - водная часть
(основные и имитационные
движения)
Партерная гимнастика:
«Крабик», «Гусеница»
Игра: «Чей кружок скорее
соберется»
3 неделя
2
ТЕМА: Элементы танцев.
Бальный
Теория: Происхождение
бального танца.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Калинка», «Маляры»
- работа над образом
Партерная гимнастика:
«Крабик», «Гусеница»
7
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Выступлен
ие на
утреннике
Ноябрь
Ноябрьдекабрь
Декабрь
Декабрь
Игра: «Чей кружок скорее
соберется»
4 неделя
ТЕМА: Элементы танцев.
Бальный
Теория: Знакомство с краткой
характеристикой бальных
стилей танца.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Калинка», «Маляры»
- работа над образом
Партерная гимнастика:
«Лодочка», «Качели»
Игра: «Птичка и ворона»
1 неделя
ТЕМА: Элементы танцев.
Бальный
Теория: Название бальных
танцев
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Маляры» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Лодочка», «Качели»
Игра: «Птички и ворона»
2 неделя
ТЕМА: Элементы танцев.
Эстрадный
Теория: Знакомство с
особенностями эстрадного
танца
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Маляры» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Лодочка», «Качели»
3 неделя
ТЕМА: Элементы танцев.
Эстрадный
Теория: Знакомство с
особенностями эстрадного
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
8
Выступлен
ие на
утреннике
Декабрь
Январь
Январь
Февраль
танца
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Красный сарафан» водная часть (основные и
имитационные движения)
«Маляры» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Рыбка», «Колечко»
Игра: «Санки»
4 неделя
ТЕМА:
Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория:. Формы движения
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Красный сарафан»,
«Маляры» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Рыбка», «Колечко»
Игра: «Санки»
3 неделя
2
ТЕМА:
Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория: Формы движения
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Красный сарафан» работа над образом
«Птичка польку танцевала» водная часть (основные и
имитационные движения)
Партерная гимнастика:
«Рыбка», «Колечко»
Игра: «Санки»
4 неделя
2
ТЕМА: Открытое занятие
1 неделя
2
ТЕМА: Танцевальные
композиции, характерные
9
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Открытое
занятие
Итоговое
занятие
Февраль
Февраль
Февраль
пляски, тренинговые
упражнения на основе
плясовых движений.
Теория: работа над
артистизмом
Практика: Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец. «Красный сарафан»,
«Птичка польку танцевала» работа над образом
Партерная гимнастика:
«Рыбка», «Колечко»
Игра: «Санки»
2 неделя
2
ТЕМА:
Танцевальные
композиции,
характерные
пляски,
тренинговые
упражнения
на
основе
плясовых движений.
Теория: работа над
артистизмом
Практика: Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец. «Красный сарафан»,
«Птичка польку танцевала» работа над образом
Партерная гимнастика:
«Змея», «Складочка»
Игра: «Со снежками»
3 неделя
2
ТЕМА: Сценический костюм
Теория:
беседа
о
национальных костюмах
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец. «Танцкласс» - водная
часть (основные и
имитационные движения)
Партерная гимнастика:
«Растяжка ног», «Карусель»
Игра: «Со снежками»
4 неделя
2
ТЕМА: Сценическая культура
Теория:
беседа
о
национальных костюмах
10
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Март
Март
Март
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец. «Танцкласс»,
«Морячка» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Скорпион», «Колесо»
Игра: «Со снежками»
1 неделя
2
ТЕМА: Сценическая культура
Теория:
рассказ
о
выдающихся
хореографах
России
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец. «Танцкласс»,
«Морячка» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Скорпион», «Колесо»
Игра: «Снежинки-ручейки»
2 неделя
2
ТЕМА:
Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория:
принципы
музыкальной импровизации
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Танцкласс»,
«Морячка» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Скорпион», «Колесо»
Игра: «Снежинки-ручейки»
3 неделя
2
ТЕМА:
Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория:
принципы
музыкальной импровизации
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец. «Вальс» - водная часть
(основные и имитационные
11
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Выступлен
ие на
утреннике
Март
Март
Апрель
движения), «Морячка» работа над образом
Партерная гимнастика:
«Кукушка», «Кошечка»
Игра: «Прогулка»
4 неделя
2
ТЕМА:
Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория:
принципы
музыкальной импровизации
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец. «Вальс», «Морячка» работа над образом
Партерная гимнастика:
«Кукушка», «Кошечка»
Игра: «Курочка и петушок»
5 неделя
2
ТЕМА:
Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория: принципы
музыкальной импровизации
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец. «Вальс», «Морячка» работа над образом
Партерная гимнастика:
«Кукушка», «Кошечка»
Игра: «Курочка и петушок»
1 неделя
2
ТЕМА:
Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория: принципы
музыкальной импровизации
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Вальс», «Морячка» работа над образом
Партерная гимнастика:
«Кукушка», «Кошечка»
Игра: «Курочка и петушок»
12
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Итоговое
занятие
Апрель
Апрель
Апрель
2 неделя
2
ТЕМА:
Спортивные
композиции,
включающие
основные
и
строевые
упражнения
Теория: Понятия: сила
звучания, темп, динамика.
Практика:Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец. «Вальс», «Морячка» работа над образом
Партерная гимнастика:
«Рыбка», «Качели»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
3 неделя
2
ТЕМА: Ритмикогимнастические упражнения
Теория: Понятия: сила
звучания, темп, динамика.
Практика: музыкальные
жанры: марш, танец, песня.
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Вальс» - работа над образом
«Морячка» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Рыбка», «Качели»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
4 неделя
2
ТЕМА: Ритмикогимнастические упражнения
Теория: Понятия: сила
звучания, темп, динамика.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Вальс» - работа над образом
«Менуэт» - водная часть
(основные и имитационные
движения)
Партерная гимнастика:
«Змея», «Лодочка»
13
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Май
Май
Май
Итого:
Игра: «Ниточка с иголочкой»
1 неделя
2
ТЕМА:
Танцевальные
движения и танцы
Теория: Представление о
танцевальном образе
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Вальс» - работа над образом
«Менуэт» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Змея», «Лодочка»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
2 неделя
2
ТЕМА:
Репетиция
танцевального
номера
в
костюмах.
Практика. Различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Танцкласс», «Вальс»,
«Морячка», «Менуэт»
3 неделя
2
ТЕМА: Концерт
60
14
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
15
45
Концерт
Материально - техническое обеспечение
Предметы, используемые для реализации программы.
Бубны
Погремушки
Маракасы
Металлофоны
Ложки деревянные
Ленточки цветные
Платочки цветные
Цветы искусственные
Костюмы: блузки, сарафаны, юбочки, кокошники
Маски животных
Технические средства
Музыкальный центр,
Ноутбук,
Фортепиано.
15
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей
дошкольного и младшего школьного возраста) – СПб.: ЛОИРО, 2000.
Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей: Учеб. пособие. – СПб.: «Музыкальная
палитра», 2004.
Шереметьева Н.М. Музыкальные игры и пляски в детском саду Ленинград 1963г.
Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы
музыкального руководителя. – М.: Просвещение, 1982
Бекина С.И. и др. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет. – М.:
Просвещение, 1984.
16
ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица мониторинга танцевально-ритмической деятельности
Группа № ________________
Фамилия
Имя Степень
Уровень
Уровень
ребенка
заинтересованнос ритмического
артистичности
ти
ребенка
в слуха
творчества
танцевальнотанце
ритмической
деятельности
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г. – начало года
К.г. – конец года
17
Соответствие
и движений
в характеру музыки
с контрастными
частями
Н.г.
К.г.
Уровень развития
танцевальноритмических
навыков
Н.г.
К.г.
Уровень качества
танцевальноритмических
движений,
координации
движений
Н.г.
К.г.
18
