1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Непоседы» имеет художественную направленность и разработана на основе
программы А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика», допущенной центром «Педагогика
детства» ЛОИРО, 1997 г.
Данная программа разработана в соответствии с Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196 "Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам", Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля
2014 г. N 41 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей», Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 N 09-3242 «О направлении информации»
(вместе
с
"Методическими
рекомендациями
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)", Федеральным законом
от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Программа реализуется в муниципальном автономном дошкольном образовательном
учреждении «Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Сказка».
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена
тем, что музыка и движение является более универсальным средством эстетического и
нравственного воспитания ребенка. Движение облегчает восприятие и запоминание музыки, а
музыка помогает запоминать движение. Все это воспитывает у детей любовь к музыке,
чувство ритма, музыкальную память, развивает эстетический вкус. Именно через музыкально ритмические движения развиваются и наиболее ярко проявляются музыкальные способности
ребенка.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как
является музыкально - ритмическим психотренингом для детей, ориентируется на анализ тех
внутренних процессов, которые являются регулирующей основой движения под музыку. Ее
привлекательность – в доступности реализации содержания и освоения программного
материала детьми разного возраста и с различными способностями.
Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие
направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение, игровой
самомассаж, игротанцы. Они даются детям в игровой форме и адаптированы для
дошкольников.
Отличительными
особенностями
является
деятельности для организации творческого процесса.
2
активное
использование
игровой
Программа ориентирована на детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет. В качестве
основной формы реализации программы выступает организация танцевального кружка.
Занятия проводятся в зале.
Цель программы – привить детям устойчивый интерес к танцевальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Обучить детей простейшим элементам классического и народного танца.
Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их
танцевальными движениями.
Познакомить детей с историей развития и становления танца.
Воспитательные:
Заложить основы становления эстетически развитой личности.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Формировать нравственно-эстетические отношения между детьми и взрослыми.
Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.
Развивающие:
Развивать музыкальность, выразительность и осмысленность исполнения танцевальных
движений.
Развить музыкальный слух и чувство ритма.
Развивать интерес к танцевальному искусству.
Развить воображение, фантазию, умение находить свои оригинальные движения для
выражения характера музыки.
Развивать художественный вкус
Сроки реализации образовательной программы – 1 год.
Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано на добровольные
одновозрастные группы детей с наполняемостью до 16 человек.
Наполняемость учебных групп выдержана в пределах требований СанПиН 2.4.1.3049-13 и
информационного письма Департамента молодежной политики, воспитания и социальной
защиты детей Минобрнауки РФ от 19.10.06 №06-1616 «О методических рекомендациях».
В целом состав групп остается постоянным, изменения в составе могут произойти при
наличии противопоказаний по здоровью, выбытии ребенка из учреждения и др.
Ведущей формой организации обучения является групповая.
3
Наряду с групповой формой работы осуществляется индивидуализация процесса
обучения и дифференцированный подход к детям, так как в связи с их индивидуальными
способностями результативность в усвоении материала может быть различной.
Дифференцированный подход поддерживает мотивацию к музыкально-ритмической
деятельности и способствует индивидуальному творческому росту каждого ребенка.
Продолжительность занятий выдержана в соответствии с требованиями СанПиН
2.4.1.3049-13.
Занятия проходят 2 раза в неделю. Продолжительность занятия составляет 15 минут.
Структура занятия, методы и приемы работы.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия.
1. Словесные методы обучения:
беседа;
рассказ;
анализ музыкального произведения, представленного для танца.
2. Наглядные методы обучения:
показ видеоматериалов, иллюстраций;
показ, исполнение педагогом.
3. Практические методы обучения:
тренировочные упражнения.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей.
1. Объяснительно-иллюстративные методы обучения.
2. Репродуктивные методы обучения.
3. Частично-поисковые методы обучения.
4. Исследовательские методы обучения.
Структура занятия.
Вводная часть:
построение и приветствие детей;
проверка правильности осанки
Подготовительная часть занятия:
разминка в движении: ходьба, бег, прыжки
танцевальная разминка с предметами или без (ритмическая гимнастика).
Основная часть занятия:
партерная гимнастика
разучивание новых танцевальных движений и композиций, повторение пройденных.
4
разучивание новых сюжетно-образных танцев и повторение пройденных.
Заключительная часть:
музыкальная игра
построение, поклон
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Для эффективного развития ребенка в танцевально-ритмической деятельности и качества
реализации программы проводится мониторинг.
Диагностика специальных двигательных
умений ребенка в контексте музыкально-ритмической деятельности осуществляется в
соответствии с уровнями.
Уровни развития танцевально-ритмических навыков.
«1» - Низкий уровень. Не умеют технически точно, легко и выразительно выполнить
гимнастические и имитационные движения.
«2» - Средний уровень. Движения выполняются довольно точно и выразительно, но нет
творческой активности в создании музыкально-двигательных образов.
«3» - Высокий уровень. Прочно владеют всеми техническими навыками и приемами.
Проявляют творческое отношение к исполнению танцев, хороводов, игр и упражнений.
Соответствие движений характеру музыки с контрастными частями
«1» - Низкий уровень – смену движений производит с запаздыванием.
«2» - Средний уровень – производит смену движений с запаздыванием (по показу других
детей), движения соответствуют характеру музыки;
«3» - Высокий уровень – ребёнок самостоятельно, чётко производит смену движений,
движения соответствуют характеру музыки;
Уровень ритмического слуха
«1» - Низкий уровень – неверно воспроизводит ритмический рисунок.
«2» - Средний уровень – допускает 2-3 ошибки;
«3» - Высокий уровень – ребёнок воспроизводит ритмический рисунок без ошибок;
Уровень качества танцевально-ритмических движений, координированности
«1» - Низкий уровень – не чувствует характер музыки, движения не соответствуют музыке
«2» - Средний уровень – чувствует общий ритм музыки, повторяет движения за другими,
движения соответствуют характеру музыки;
«3» - Высокий уровень – ребёнок чувствует характер музыки, ритм, передаёт это в
движении; самостоятельно использует знакомые движения или придумывает свои; движения
выразительны;
Уровень артистичности и творчества в танце
5
«1» - Низкий уровень –
движения не соответствуют музыке, отсутствие эмоций при
движении.
«2» - Средний уровень -
движения соответствуют характеру музыки, но недостаточная
эмоциональность при выполнении движений;
«3» - Высокий уровень – движения соответствуют характеру музыки, эмоциональное
выполнение движений;
Результаты заносятся в таблицу. (См. Приложение)
Ожидаемые результаты:
- Естественное развитие организма ребёнка, функциональное совершенствование его
отдельных органов и систем.
- Создание необходимого двигательного режима, положительного психологического настроя.
- Укрепление здоровья ребёнка, его полноценное физическое и умственное развитие.
- Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, лёгкости, пластичности,
выразительности движений.
Этап
образовательного процесса
Начало учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность учебного года
Продолжительность учебных
занятий
Количество занятий в неделю
Количество занятий в месяц
Сроки проведения мониторинга
Освоения детьми ДООП
Каникулы
Праздничные и выходные дни
Сроки
1 октября
31 мая
30 недель
I полугодие - с 1 октября по 23 декабря (12 недель)
II полугодие – с 16 января по 31 мая (18 недель)
15 минут
2
8
промежуточная диагностика – январь
итоговая диагностика – май
С 26 декабря по 13 января - зимние
С 1 июня по 31 августа - летние
В соответствии с производственным календарем
Учебно-тематический план
Месяц
Октябрь
Название раздела, темы
1 неделя
Количество часов
Всего
часов
Теория
Практик
а
2
0,5
1,5
6
Формы
аттестац
ии/
контроля
Итоговое
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Вводное занятие.
Диагностика
2 неделя
ТЕМА: Азбука музыкального
движения
Теория: Музыкальная
грамотность.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Весёлые
путешественники» - водная часть
(основные и имитационные
движения)
Партерная гимнастика:
«Качалочка», «Лодочка»
Игра: «Передай настроение»
3 неделя
ТЕМА: Азбука музыкального
движения
Теория: Характер музыки. Темп:
быстро, медленно, умеренно.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Весёлые
путешественники» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Качалочка», «Лодочка»
Игра: «Мышки и кот»
4 неделя
ТЕМА: Азбука музыкального
движения
Теория: Строение (вступление,
окончание).
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Весёлые
путешественники» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Качалочка», «Лодочка»
Игра: «Заинька-зайка»
1 неделя
ТЕМА: Азбука музыкального
движения
Теория: Терминология: точки
зала
Практика:
Разминка: различные виды
занятие
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
7
Выступл
ение на
утренник
е
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Весёлые
путешественники» - работа над
образом
«Куклы-неваляшки» - водная
часть (основные и имитационные
движения)
Партерная гимнастика:
«Качалочка», «Лодочка»
Игра: «Магазин игрушек»
2 неделя
2
ТЕМА: Элементы ритмической
гимнастики
Теория: Терминология.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Весёлые
путешественники» - работа над
образом
«Куклы-неваляшки» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Кошечка», «Достань мяч»
Игра: «Мышки и кот»
3 неделя
2
ТЕМА: Элементы ритмической
гимнастики
Теория: Позиция ног.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Куклы-неваляшки» - работа над
образом
«Плюшевый медвежонок» водная часть (основные и
имитационные движения)
Партерная гимнастика:
«Кошечка», «Достань мяч»
Игра: «Медведь и зайцы»
4 неделя
2
ТЕМА: Элементы ритмической
гимнастики
Теория: Постановка корпуса.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Куклы-неваляшки» - работа над
образом
«Плюшевый медвежонок» 8
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
НоябрьДекабрь
Декабрь
Декабрь
работа над образом
Партерная гимнастика:
«Кошечка», «Достань мяч»
Игра: «Медведь и зайцы»
1 неделя
2
ТЕМА: Танцевальные движения
и танцы
Теория: Виды танцев.
Положение рук в танце.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Куклы-неваляшки» - работа над
образом
«Плюшевый медвежонок» работа над образом
Партерная гимнастика:
«Колобок», «Паровозик»
Игра: «Кап-кап»
2 неделя
2
ТЕМА: Танцевальные движения
и танцы
Теория: Понятие о движении по
линии танца и обратно.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Плюшевый медвежонок» работа над образом
«Танец ёлочек» - водная часть
(основные и имитационные
движения)
Партерная гимнастика:
«Колобок», «Паровозик»
Игра: «Кап-кап»
3 неделя
2
ТЕМА: Танцевальные движения
и танцы
Теория: Понятие о ведущей роли
мальчика в парном танце.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Плюшевый медвежонок» работа над образом
«Танец ёлочек» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Колобок», «Паровозик»
9
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Выступл
ение на
утренник
е
Декабрь
Январь
Январь
Февраль
Февраль
Игра: «Санки»
4 неделя
ТЕМА: Открытое занятие
3 неделя
ТЕМА: Азбука музыкального
движения
Теория: Строение музыкальной
речи (музыкальная фраза,
музыкальное предложение).
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Белочка» - водная часть
(основные и имитационные
движения)
Партерная гимнастика: «Змея»,
«Складочка»
Игра: «Со снежками»
4 неделя
ТЕМА: Азбука музыкального
движения
Теория: Ритмический рисунок.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Белочка» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Растяжка ног», «Карусель»
Игра: «Снегопад»
1 неделя
ТЕМА: Азбука музыкального
движения
Теория: Темп.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Белочка» - работа над образом
«Белые кораблики» - водная часть
(основные и имитационные
движения)
Партерная гимнастика:
«Коробочка»
Игра: «Снеговик»
2 неделя
ТЕМА: Азбука музыкального
движения
Теория: Метеорит – определение
сильной и слабой доли хлопком,
притопом.
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
10
Открыто
е занятие
Итоговое
занятие
Февраль
Февраль
Март
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Белочка» - работа над образом
«Белые кораблики» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Растяжка ног», «Карусель»
Игра: «Со снежками»
3 неделя
2
ТЕМА: Элементы ритмической
гимнастики
Теория: Терминология.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Белочка» - работа над образом
«Белые кораблики» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Растяжка ног», «Карусель»
Игра: «Со снежками»
4 неделя
2
ТЕМА: Танцевальные движения
и танцы
Теория: Терминология.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Белочка» - работа над образом
«Белые кораблики» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Растяжка ног», «Карусель»
Игра: «Со снежками»
1 неделя
2
ТЕМА: Танцевальные движения
и танцы
Теория: Первоначальное
представление о танцевальном
образе
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Белочка» - работа над образом
«Белые кораблики» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
11
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Выступл
ение на
утренник
е
Март
Март
Март
«Корзиночка», «Колечко»
Игра: «Снежинки-ручейки»
2 неделя
2
ТЕМА: Ритмическая разминка
Теория: Введение новых
названий и понятий выполняемых
ритмических движений и
упражнений
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Рыбачок» - водная часть
(основные и имитационные
движения)
«Белые кораблики» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Корзиночка», «Колечко»
Игра: «Прогулка»
3 неделя
2
ТЕМА:
Ориентировка
в
пространстве
Теория: Знакомство с
пространственными
направлениями: вперёд-назад,
вправо-влево, вверх-вниз
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Рыбачок» - работа над образом
«Белые кораблики» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Корзиночка», «Колечко»
Игра: «Прекрасные цветы»
4 неделя
2
ТЕМА: Партерная гимнастика
Теория: Понятие о партерной
гимнастики
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Рыбачок» - работа над образом
«Белые кораблики» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Корзиночка», «Колечко»
Игра: «Прекрасные цветы»
12
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Март
Апрель
Апрель
Апрель
5 неделя
ТЕМА: Спортивные композиции,
включающие
основные
и
строевые упражнения
Теория: хороводный шаг
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Рыбачок» - работа над образом
«Белые кораблики» - работа над
образом
Партерная гимнастика: «Змея»,
«Лодочка»
Игра: «Прекрасные цветы»
1 неделя
ТЕМА: Ритмико-гимнастические
упражнения
Теория: Понятие ритмика.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Рыбачок» - работа над образом
«Белые кораблики» - работа над
образом
Партерная гимнастика: «Змея»,
«Лодочка»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
2 неделя
ТЕМА: Ритмико-гимнастические
упражнения
Теория: Гимнастика.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Чунга-чанга» - водная часть
(основные и имитационные
движения)
«Рыбачок» - работа над образом
Партерная гимнастика: «Змея»,
«Лодочка»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
3 неделя
ТЕМА: Ритмико-гимнастические
упражнения
Теория: Равновесия.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
13
Итоговое
занятие
Май
Май
Май
Май
Итого:
«Чунга-чанга» - работа над
образом
«Рыбачок» - работа над образом
Партерная гимнастика: «Змея»,
«Лодочка»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
4 неделя
2
ТЕМА: Ритмико-гимнастические
упражнения
Теория: Координация.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Чунга-чанга» - работа над
образом
«Рыбачок» - работа над образом
Партерная гимнастика: «Змея»,
«Лодочка»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
1 неделя
2
ТЕМА: Ритмико-гимнастические
упражнения
Теория: Координация.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Чунга-чанга» - работа над
образом
«Рыбачок» - работа над образом
Партерная гимнастика: «Змея»,
«Лодочка»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
2 неделя
2
ТЕМА: Репетиция танцевального
номера в костюмах.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Чунга-чанга» ,
«Рыбачок»,
«Белочка»,
«Белый кораблик»
3
ТЕМА: Открытое занятие
60
14
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
15
45
Концерт
Материально - техническое обеспечение
Предметы, используемые для реализации программы.
Бубны
Погремушки
Маракасы
Металлофоны
Ложки деревянные
Ленточки цветные
Платочки цветные
Цветы искусственные
Костюмы: блузки, сарафаны, юбочки, кокошники
Маски животных
Технические средства
Музыкальный центр,
Ноутбук,
Фортепиано.
15
Список литературы
1.
Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для
детей дошкольного и младшего школьного возраста) – СПб.: ЛОИРО, 2000.
2.
Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей: Учеб. пособие. – СПб.:
«Музыкальная палитра», 2004.
3.
Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников: Из опыта
работы музыкального руководителя. – М.: Просвещение, 1982
4.
Франио Г. Методическое пособие по ритмике. – М.: Музыка, 1996
5.
Э.Жак-Далькроз. Ритм Издательство: Классика XXI, 2006 г.
16
ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица мониторинга танцевально-ритмической деятельности
Группа №
Фамилия
Имя Степень
Уровень
Уровень
ребенка
заинтересованнос ритмического
артистичности
ти
ребенка
в слуха
творчества
танцевальнотанце
ритмической
деятельности
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г.
К.г.
Н.г. – начало года
К.г. – конец года
17
Соответствие
и движений
в характеру музыки
с контрастными
частями
Н.г.
К.г.
Уровень развития
танцевальноритмических
навыков
Н.г.
К.г.
Уровень качества
танцевальноритмических
движений,
координации
движений
Н.г.
К.г.
18
