муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад № 14 «Сказка»
РАССМОТНЕНА
на педагогическом совете
МАДОУ «Центр развитии
ребенка – детский сад № 14 «Сказка»
Протокол № 4 от 22 мая 2023 г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МАДОУ
«Центр развитии ребенка детский сад № 14 «Сказка»
______________Фролова Л.В.
«___» ______________ 2023 г.
ФРОЛОВА
ЛЮБОВЬ
ВИКТОРОВНА
Подписано
цифровой подписью:
ФРОЛОВА ЛЮБОВЬ
ВИКТОРОВНА
Дата: 2023.12.13
10:03:05 +03'00'
Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«НЕПОСЕДЫ»
Автор программы: Комиссарова М.В.
Возраст обучающихся: 4 – 5 лет
Срок реализации программы:1 год
Уровень программы: ознакомительный
Педагоги дополнительного образования: Комиссарова М.В.
Воронова А.А.
Великий Новгород
2023 год
Пояснительная записка
Программа «Непоседы» имеет художественную направленность и разработана на основе
программы А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика», допущенной центром «Педагогика
детства» ЛОИРО, 1997 г.
Данная программа разработана в соответствии с Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 27 июля 2022 г. N 629 "Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам" и предусмотрена для реализации в муниципальном автономном дошкольном
образовательном учреждении «Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Сказка».
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем,
что музыка и движение является более универсальным средством эстетического и
нравственного воспитания ребенка. Движение облегчает восприятие и запоминание музыки, а
музыка помогает запоминать движение. Все это воспитывает у детей любовь к музыке, чувство
ритма, музыкальную память, развивает эстетический вкус. Именно через музыкально ритмические движения развиваются и наиболее ярко проявляются музыкальные способности
ребенка.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как
является музыкально - ритмическим психотренингом для детей, ориентируется на анализ тех
внутренних процессов, которые являются регулирующей основой движения под музыку. Ее
привлекательность – в доступности реализации содержания и освоения программного
материала детьми разного возраста и с различными способностями.
Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие
направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение, игровой
самомассаж, игротанцы. Они даются детям в игровой форме и адаптированы для
дошкольников.
Отличительными
особенностями
является
активное
использование
игровой
деятельности для организации творческого процесса.
Программа ориентирована на детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет. В качестве
основной формы реализации программы выступает организация танцевального кружка. Занятия
проводятся в зале.
Цель программы – привить детям устойчивый интерес к танцевальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Обучить детей простейшим элементам классического и народного танца.
2
Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер,
передавать их танцевальными движениями.
Познакомить детей с историей развития и становления танца.
Воспитательные:
Заложить основы становления эстетически развитой личности.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Формировать нравственно-эстетические отношения между детьми и взрослыми.
Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.
Развивающие:
Развивать
музыкальность,
выразительность
и
осмысленность
исполнения
танцевальных движений.
Развить музыкальный слух и чувство ритма.
Развивать интерес к танцевальному искусству.
Развить воображение, фантазию, умение находить свои оригинальные движения
для выражения характера музыки.
Развивать художественный вкус
Сроки реализации образовательной программы – 1 год.
Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано на добровольные
одновозрастные группы детей с наполняемостью до 16 человек.
В целом состав групп остается постоянным, изменения в составе могут произойти при
наличии противопоказаний по здоровью, выбытии ребенка из учреждения и др.
Ведущей формой организации обучения является групповая.
Наряду с групповой формой работы осуществляется индивидуализация процесса
обучения и дифференцированный подход к детям, так как в связи с их индивидуальными
способностями результативность в усвоении материала может быть различной.
Дифференцированный подход поддерживает мотивацию к музыкально-ритмической
деятельности и способствует индивидуальному творческому росту каждого ребенка.
Продолжительность занятий выдержана в соответствии с требованиями СанПиН
1.2.3685-21: занятия проходят 2 раза в неделю. Продолжительность каждого занятия составляет
20 минут.
Структура занятия, методы и приемы работы.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия.
1.
Словесные методы обучения:
3
беседа;
рассказ;
анализ музыкального произведения, представленного для танца.
2.
Наглядные методы обучения:
показ видеоматериалов, иллюстраций;
показ, исполнение педагогом.
3.
Практические методы обучения:
тренировочные упражнения.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей.
1.
Объяснительно-иллюстративные методы обучения.
2.
Репродуктивные методы обучения.
3.
Частично-поисковые методы обучения.
4.
Исследовательские методы обучения.
Структура занятия.
Вводная часть:
построение и приветствие детей;
проверка правильности осанки
Подготовительная часть занятия:
разминка в движении: ходьба, бег, прыжки
танцевальная разминка с предметами или без (ритмическая гимнастика).
Основная часть занятия:
партерная гимнастика
разучивание новых танцевальных движений и композиций, повторение пройденных.
разучивание новых сюжетно-образных танцев и повторение пройденных.
Заключительная часть:
музыкальная игра
построение, поклон
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Для эффективного развития ребенка в танцевально-ритмической деятельности и качества
реализации программы проводится мониторинг.
Диагностика специальных двигательных
умений ребенка в контексте музыкально-ритмической деятельности осуществляется в
соответствии с уровнями.
Уровни развития танцевально-ритмических навыков.
4
«1» - Низкий уровень. Не умеют технически точно, легко и выразительно выполнить
гимнастические и имитационные движения.
«2» - Средний уровень. Движения выполняются довольно точно и выразительно, но нет
творческой активности в создании музыкально-двигательных образов.
«3» - Высокий уровень. Прочно владеют всеми техническими навыками и приемами.
Проявляют творческое отношение к исполнению танцев, хороводов, игр и упражнений.
Соответствие движений характеру музыки с контрастными частями
«1» - Низкий уровень – смену движений производит с запаздыванием.
«2» - Средний уровень – производит смену движений с запаздыванием (по показу
других детей), движения соответствуют характеру музыки;
«3» - Высокий уровень – ребёнок самостоятельно, чётко производит смену движений,
движения соответствуют характеру музыки;
Уровень ритмического слуха
«1» - Низкий уровень – неверно воспроизводит ритмический рисунок.
«2» - Средний уровень – допускает 2-3 ошибки;
«3» - Высокий уровень – ребёнок воспроизводит ритмический рисунок без ошибок;
Уровень качества танцевально-ритмических движений, координированности
«1» - Низкий уровень – не чувствует характер музыки, движения не соответствуют
музыке
«2» - Средний уровень – чувствует общий ритм музыки, повторяет движения за
другими, движения соответствуют характеру музыки;
«3» - Высокий уровень – ребёнок чувствует характер музыки, ритм, передаёт это в
движении; самостоятельно использует знакомые движения или придумывает свои;
движения выразительны;
Уровень артистичности и творчества в танце
«1» - Низкий уровень – движения не соответствуют музыке, отсутствие эмоций при
движении.
«2» - Средний уровень - движения соответствуют характеру музыки, но недостаточная
эмоциональность при выполнении движений;
«3» - Высокий уровень – движения соответствуют характеру музыки, эмоциональное
выполнение движений;
Результаты заносятся в таблицу. (См. Приложение)
Ожидаемые результаты:
- Сформированности умений выполнять движения в соответствии со словами.
- Сформированности правильного речевого и физиологического дыхания.
5
- Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах,
дифференцировать парные согласные звуки.
- Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения
осанки, дыхательные и пальчиковые упражнения, самомассаж лица и массаж тела, этюды на
напряжение и расслабление мышц тела.
- Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении.
- Улучшение показателей слухового, зрительного, двигательного внимания, памяти.
- Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, заботе о своем здоровье и
здоровье окружающих.
Календарный учебный график
Этап
образовательного процесса
Начало учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность учебного года
Продолжительность учебных
занятий
Количество занятий в неделю
Количество занятий в месяц
Сроки проведения мониторинга
Освоения детьми ДООП
Каникулы
Праздничные и выходные дни
Сроки
1 октября
31 мая
30 недель
I полугодие - с 1 октября по 24 декабря (12 недель)
II полугодие – с 10 января по 31 мая (18 недель)
20 минут
2
8
промежуточная диагностика – январь
итоговая диагностика – май
С 25 декабря по 13 января - зимние
С 1 июня по 31 августа - летние
В соответствии с производственным календарем
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД РАССЧИТАН НА 30 рабочих недель: 2 часа в неделю,
общее количество часов 60, из них – 15 теории, 45 практики.
Месяц
Октябрь
Октябрь
Название раздела, темы
1 неделя
Вводное занятие.
Диагностика
2 неделя
ТЕМА: Ритмикогимнастические упражнения
Теория: Понятие «Ритмика»
Практика:
Количество часов
Всего
Теория
Практи
ка
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
6
Формы
аттестации/
контроля
Итоговое
занятие
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Цыплята» - водная
часть (основные и
имитационные движения)
Партерная гимнастика:
«змея», «Кобра»
Игра: «Весёлая прогулка
3 неделя
ТЕМА: Ритмикогимнастические упражнения
Теория: Понятие «Гимнастика»
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Цыплята» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«змея», «Кобра»
Игра: «Весёлая прогулка»
4 неделя
ТЕМА: Ритмикогимнастические упражнения
Теория: Понятие «Равновесие»
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Цыплята» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Ящерица», «Кораблик»
Игра: «Бегал заяц по болоту»
1 неделя
ТЕМА: Ритмикогимнастические упражнения
Теория: Понятие
«Координация».
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Цыплята» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Крабик», «Гусеница»
Игра: «Что ты хочешь
кошечка?»
2 неделя
ТЕМА: Ритмикогимнастические упражнения
Теория: Понятие
«Ориентация»
Практика:
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
7
Выступлен
ие
на
утреннике
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Цыплята» - работа над
образом
«Куклы и Мишка» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Крабик», «Гусеница»
Игра:
«Что
ты
хочешь
кошечка?»
3 неделя
2
ТЕМА: Ритмикогимнастические упражнения
Теория: Понятие
«Гимнастическая ходьба».
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Цыплята» - работа над
образом
«Куклы и Мишка» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Крабик», «Гусеница»
Игра:
«Что
ты
хочешь
кошечка?»
4 неделя
2
ТЕМА: Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория: Элементы
музыкальной грамоты: характер
музыкальных движений и его
зависимость от темпа.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Цыплята» - работа над
образом
«Куклы и Мишка» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Лодочка», «Качели»
Игра: «Катилось яблоко»
1 неделя
2
ТЕМА: Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория: Выполнение движений
в различных темпах.
Практика:
Разминка: различные виды
8
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Выступлен
ие
на
утреннике
Декабрь
Декабрь
Декабрь
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец: «Цыплята» - работа над
образом
«Куклы и Мишка» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Лодочка», «Качели»
Игра: «Катилось яблоко»
2 неделя
ТЕМА: Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория: Ритм и его значение в
музыке.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Куклы и Мишка» - работа над
образом
«Танец снеговиков» - водная
часть (основные и
имитационные движения)
Партерная гимнастика:
«Лодочка», «Качели»
Игра: «Катилось яблоко»
3 неделя
ТЕМА: Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория: Музыкальные жанры:
марш, танец (вальс, мазурка,
полька, русская пляска), песня.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Куклы и Мишка» - работа над
образом
«Танец снеговиков» - работа
над образом
Партерная гимнастика:
«Рыбка», «Колечко»
Игра: «Санки»
4 неделя
ТЕМА: Репетиция
танцевального номера в
костюмах.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
9
Январь
Январь
Февраль
«Цыплята»,
«Куклы и Мишка»,
«Танец снеговиков»
3 неделя
2
ТЕМА: Ритмикогимнастические упражнения
Теория: Правила выполнения
Ритмико-гимнастические
упражнений
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Белочка» - водная часть
(основные и имитационные
движения)
Партерная гимнастика:
«Змея», «Складочка»
Игра: «Со снежками»
4 неделя
2
ТЕМА: Ритмикогимнастические упражнения
Теория: Правила выполнения
Ритмико-гимнастические
упражнений
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Если добрый ты» - работа над
образом
Партерная гимнастика:
«Кузнечик», «Собачка»
Игра: «Снегопад»
1 неделя
2
ТЕМА: Динамические оттенки
музыки,
темп,
метроритм,
размер
Теория: Определение понятия
«Темп», динамики и регистра.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Если добрый ты» - работа над
образом
«Марш» - водная часть
(основные и имитационные
движения)
Партерная гимнастика:
«Скорпион», «Колесо»
Игра: «Снеговик»
10
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Открытое
занятие
Итоговое
занятие
Февраль
Февраль
Февраль
Март
2 неделя
ТЕМА: Динамические оттенки
музыки,
темп,
метроритм,
размер
Теория: Определение понятия
«Динамика»
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Если добрый ты» - работа над
образом
«Марш» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Растяжка ног», «Карусель»
Игра: «Со снежками»
3 неделя
ТЕМА: Динамические оттенки
музыки,
темп,
метроритм,
размер
Теория: Определение понятия
«Регистр»
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Если добрый ты» - работа над
образом
«Марш» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Скорпион», «Колесо»
Игра: «Со снежками»
4 неделя
ТЕМА: Эмоции в танце
Теория: Понятие «Что такое
эмоции»
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Если добрый ты» - работа над
образом
«Марш» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Скорпион», «Колесо»
Игра: «Со снежками»
1 неделя
ТЕМА: Эмоции в танце
Теория: Понятие «Как
показывать эмоции в мимике»
Практика:
Разминка: различные виды
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
11
Выступлен
ие
на
утреннике
Март
Март
Март
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Если добрый ты» - работа над
образом
«Марш» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Скорпион», «Колесо»
Игра: «Снежинки-ручейки»
2 неделя
2
ТЕМА: Жанры произведений
(песня, танец, марш)
Теория: танец (вальс, мазурка,
полька, русская пляска)
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Антошка» - водная часть
(основные и имитационные
движения)
«Марш» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Кукушка», «Кошечка»
Игра: «Прогулка»
3 неделя
2
ТЕМА: Жанры произведений
(песня, танец, марш)
Теория: танец (вальс, мазурка,
полька, русская пляска)
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Антошка» - работа над
образом
«Марш» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Кукушка», «Кошечка»
Игра: «Курочка и петушок»
4 неделя
2
ТЕМА: Жанры произведений
(песня, танец, марш)
Теория: Знакомство с марш
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Антошка» - работа над
образом
«Марш» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Кукушка», «Кошечка»
12
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Март
Апрель
Апрель
Игра: «Курочка и петушок»
5 неделя
2
ТЕМА:
Спортивные
композиции,
включающие
основные
и
строевые
упражнения.
Теория: музыкальный жанр
«Марш»
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Антошка» - работа над
образом
«Марш» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Кукушка», «Кошечка»
Игра: «Курочка и петушок»
1 неделя
2
ТЕМА:
Спортивные
композиции,
включающие
основные
и
строевые
упражнения.
Теория: Музыкальный жанр
«Марш»
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Антошка» - работа над
образом
«Марш» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Рыбка», «Качели»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
2 неделя
2
ТЕМА:
Спортивные
композиции,
включающие
основные
и
строевые
упражнения
Теория: Музыкальный жанр
«Марш»
Практика: музыкальные
жанры: марш, танец, песня.
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Красная шапочка» - водная
часть (основные и
имитационные движения)
«Марш» - работа над образом
Партерная гимнастика:
13
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Итоговое
занятие
Апрель
Апрель
Май
«Рыбка», «Качели»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
3 неделя
2
ТЕМА:
Спортивные
композиции,
включающие
основные
и
строевые
упражнения
Теория: музыкальные жанры:
марш, танец, песня.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Чунга-чанга» - работа над
образом
«Рыбачок» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Змея», «Лодочка»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
4 неделя
2
ТЕМА:
Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория: Выполнение движений
в различных темпах.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Красная шапочка» - работа над
образом
«Марш» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Змея», «Лодочка»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
1 неделя
2
ТЕМА:
Импровизация
движений на музыкальные
темы, игры под музыку
Теория: Выполнение движений
в различных темпах.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Красная шапочка» - работа над
образом
«Марш» - работа над образом
Партерная гимнастика:
«Змея», «Лодочка»
Игра: «Ниточка с иголочкой»
14
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
Концерт
Май
Май
Итого:
2 неделя
2
ТЕМА:
Репетиция
танцевального
номера
в
костюмах.
Практика:
Разминка: различные виды
ходьбы, бег, поскоки, галоп
Танец:
«Если добрый ты»
«Марш»
«Антошка»
«Красная шапочка
3 неделя
Концерт
60
15
0,5
1,5
15
45
Материально - техническое обеспечение
Предметы, используемые для реализации программы.
Бубны
Погремушки
Маракасы
Металлофоны
Ложки деревянные
Ленточки цветные
Платочки цветные
Цветы искусственные
Костюмы: блузки, сарафаны, юбочки, кокошники
Маски животных
Технические средства
Музыкальный центр
Ноутбук
Фортепиано
16
Список литературы
1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей
дошкольного и младшего школьного возраста) – СПб.: ЛОИРО, 2000.
2. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей: Учеб. пособие. – СПб.: «Музыкальная
палитра», 2004.
3. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы
музыкального руководителя. – М.: Просвещение, 1982
4. Франио Г. Методическое пособие по ритмике. – М.: Музыка, 1996
5. Э.Жак-Далькроз. Ритм Издательство: Классика XXI, 2006 г.
17
ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица мониторинга танцевально-ритмической деятельности
Группа № ________________________
Фамилия
ребенка
Имя Степень
заинтересованнос
ти
ребенка
в
танцевальноритмической
деятельности
Н.г.
К.г.
Уровень
ритмического
слуха
Уровень
артистичности
творчества
танце
Н.г.
Н.г.
К.г.
К.г.
Н.г. – начало года
К.г. – конец года
18
Соответствие
и движений
в характеру музыки
с контрастными
частями
Н.г.
К.г.
Уровень развития
танцевальноритмических
навыков
Н.г.
К.г.
Уровень качества
танцевальноритмических
движений,
координации
движений
Н.г.
К.г.
19
